ملاحظات ميدانية: ورشة من ساعتين امتدت إلى أربع
كانت القاعة تضم 50 مشاركًا في مدرسة التفكير النقدي. قال جدول الأعمال ساعتان. وقالت القاعة أربع ساعات. عمل الميسر ليس الدفاع عن جدول الأعمال — بل قراءة القاعة، والقرار بصوت مسموع، عما يستحق الوقت الإضافي. هذه هي القرارات التي استحقته.
50 مشاركًا، مدرسة التفكير النقدي، جامعة سيدي محمد بن عبد الله، فاس، 16 مايو 2026. حضور تطوعي، تخصصات مختلطة.
01ما ضاعف الجلسة#
- تمثيل الأدوار يتفوق على المحاضرات. انتقلنا مبكرًا من الشرائح إلى المشاهد: ست مسرحيات قصيرة يتدرب فيها مشارك على ردٍّ حقيقي على تحيّز حقيقي. مشهدٌ واحد يُنفَّذ جيدًا يحمل من التعلّم أكثر مما تحمله عشر شرائح.
- نموذج جبل الجليد كمرآة. طلبنا من كل مشارك أن يسمّي تحيّزًا واحدًا كرّره دون تفكير. حين يقوله شخص واحد بصوت مسموع، تتوقف القاعة عن التمثيل وتبدأ في التفكير.
- جدار الشعارات. ثمانية شعارات للخطاب المضاد بناها المشاركون أنفسهم، بكلماتهم، على الجدار. لم يكن أي شيء كتبته في العرض جيدًا مثل ما أنتجته القاعة.
02ما الذي تعطّل#
هبوط الطاقة عند الدقيقة التسعين. كنت أراه قادمًا ولم أجدول استراحة حقيقية — غرور الميسر يأخذ القاعة رهينة. ومحطة النماذج: اثنا عشر فريقًا، محطة واحدة، طابور. النماذج هي اللحظة التي يشتعل فيها التدريب أو يموت؛ ونموذجنا وقف في الطابور.
03ما سأُبقيه وما سأحذفه#
- أُبقي: المشاهد قبل النظرية، دائمًا.
- أُبقي: كلمات المشاركين على الجدار، بحرفيتها.
- أحذف: أي جدول أعمال بلا استراحة كاملة في منتصفه.
- أحذف: أي محطة وحيدة. ضاعف عنق الزجاجة أو احذفه.
04المؤشر الوحيد الذي كان يهم#
ليس الحضور — جاء 50 من تلقاء أنفسهم. ولا الرضا — كان مرتفعًا وهو رخيص. المؤشر الحقيقي الوحيد للتدريب هو: هل أنتجت القاعة شيئًا لم تخطط لإنتاجه؟ في 16 مايو، قالت ثمانية شعارات وستّ تدريبات: نعم.
أنت لا تُيسّر قاعة؛ أنت تُيسّر الفجوة بين ما يعرفه الناس بالفعل، وما لم يقولوه بصوت مسموع قط.
